说来惭愧，这篇推文2018年年底就开始写了，当时小金鱼才刚入园不久。中途因为懒，也因为忙，就没有写完。这次在育儿群和许多朋友讨论到了这个问题，我就想着大家可能都需要，就赶紧理清思绪来写一写这近两年来，我陪着小金鱼识字阅读的历程吧。
每年过年期间想必大家都被亲朋好友各种唠叨，大人们免不了被问：“找对象了吗？”、“结婚了什么时候要孩子？”、“什么时候生二胎啊？”……那么，小孩子也免不了被大家问：“考试打了多少分啊？”、“会什么特长啊？”、“有多少斤多高啊？”……
而小金鱼过年也接受了诸多“审阅”，她的表现让人忍俊不禁，虽然我并没有觉得她特别出彩，但是亲友一致觉得小金鱼特别棒，甚至都开始跟我取经。
前年过年的时候，大家主要就是夸奖小金鱼的语言表达能力，对于一个三岁多的小朋友来说，她的表达能力远超家里四五岁的表哥表姐，这让家里的亲戚艳羡不已，所以要我总结一番经验。
到了现在四岁多时，小金鱼更是金句频频，大家都在问我对小金鱼是怎么输入的。
今天总结一下，以供参考：
1、听故事+讲故事
基于我自身而言，我从小就喜欢看书看报，这个习惯一直保持至今，所以大家常常听我说起跟小金鱼一起看书是一件很幸福的事情。确实如此，我和小金鱼的二人世界就是在阳台上，一人一把躺椅，各自看各自的书。阳光微醺，我们怡然自得。你们是不是也觉得带娃最大的偷懒就是以后可以跟她一起看书呢？悠哉带娃，就是如此。
为了早日和小金鱼一起悠哉看书，她还只有几个月大时我就让她听我说故事，有时候忙也会让她听手机讲故事。
到了两岁多之后我就给她增加了一个“项目”，即是让她给我讲故事，不管她给我乱编生活中的轶事，还是给我讲动画片里的情节，都会让她给我用语言表达出来，而我就负责适时给她纠正病句。
这个习惯保持至今，就算晚上我要写推文没空陪她看书，她也会自己拿书讲故事，还摇头晃脑煞是可爱的跟我们分享。
当我们家长在给孩子讲故事时，就是在给孩子进行知识的输入，而让孩子自己给我们讲故事时，就是让她调动主观能动性进行多维度的知识输出。
知识的累积需要时间，而孩子的累积过程需要家长们的鼓励，让他们勇敢表达，锻炼语言组织能力。
2、识字+组词造句
因为我自己从小就是在各种培训班中长大，所以私心还是想要小金鱼会有轻松惬意的童年。在前面三年除了偶尔的早教课，基本就是带她玩玩玩，在三岁之后就步入了幼儿园，在第一学期我也主要是带她体验了下各种特长培训，摸索她的兴趣点。对于固定的特长培训在这个阶段并没有开始长线学习，但在日常的陪伴中我一直坚持一点，引导她造句，教会她各种组词。（个人更希望她学习各种特长之外，最先能自主阅读）
比如，第一次带她去看花展，看到成片成片的花朵儿时，我就问她：“宝宝，还记得我们在三亚看到的大海是什么样的吗？”
“记得记得，好多海浪呢。”
“我们是不是看不到大海的边际啊？大海很宽广是吗？”
“是的，妈妈，我还想去看大海。”（最喜欢去海边玩了）
“那你看看这么多花，有没有看到花朵儿们的边际呢？”
“没有呢。”
“那我们是不是在花的海洋里呢？”
“是的，妈妈，这是不是花海，我们去过大海，今天还看到了花海。”
待微风吹过，花朵儿都开始摇曳着，我问小金鱼：“宝宝，海浪是怎么样的啊？”
“海浪是这样的。”小金鱼就开始用手模仿波浪的起伏。
我说：“你看，微风吹来，这些花朵儿是不是也跟海浪一样起伏呢？”
小金鱼开心的直拍手掌：“妈妈，是的是的，就是这样的。”
然后，我就会带着她一起观察，感受，让她把自己对语言的理解与实际的感受融合。孩子在这样的情况下，就更能融会贯通。
组词则是我跟小金鱼日常玩的最多的，比如我们在北京的时候下高铁就看到北京二字，她因为认识“北”字就非常兴奋，我就开始跟她说各种有关“北”的词。在环境中去熟悉词语更容易被孩子记住，也算是日常中穿插的小小学习课程吧。
3、看书+识字游戏
关于看书这点，倒是无需多谈，大家应该在家也都有陪孩子看书，但有一点是我至今给小金鱼坚持了2年多的指读。
其实，指读是一个对孩子阶段性的要求。
指读就是指：指着字一个一个地读。
在指读过程中，可以让手指多停留一下，指到哪里就读清楚哪里。为了培养孩子的熟练度，可以将一本绘本重复多读很多次，慢慢地就越来越流利了。
基本上，小学老师都会给家长提到小学阶段的阅读梯级训练法：指读出声、指读不出声、出声不指读、默读。
而指读，就是最开始的学习阶段，坚持指读能避免跳行、增漏字、读错字现象的产生，还能增强孩子的阅读理解能力、默读能力。
孩子从亲子阅读走向自主阅读时，父母在其中起着重要的作用，记得第一步要从指读出声开始。
在孩子开启自主阅读的前期，家长切记不可操之过急，小金鱼经过前期的指读后，现在许多简单的绘本都能自主阅读了，刚开始她自己指读的时候都是磕磕绊绊的，遇到不会的字就会停下来问我。（所以说，刚开始孩子独立指读绘本时，家长最好在旁陪读哟）只要她的声音一停下来，我就马上接上去，告诉她正确的读音。慢慢地，随着时间的累积，孩子的词汇量增加了，长期指读也将熟练度增加了，家长也就不需要长期陪伴啦。
孩子的玩性是难免的，学习切不可操之过急，我在刚陪小金鱼指读的时候也有过超级恼火的时候。比如说，她可以认识“莲”，却总不认识“他”，明明这个“他”更常见。后来我才知道，是因为“莲”的记忆点很多，当时给她看了莲花，还在吃莲子的时候跟她说过，而“他”却表现的不够具象。
至于为什么孩子刚开始指读时要发声，则是因为出声是阅读发展的起点，它使脑神经处于兴奋状态，是语感的必走之路；也促使孩子对读的过程不断进行反馈并积极思考。
除了看书指读之外，可以跟孩子玩许多趣味的识字游戏。
比如看图识字的卡片，和小孩子互动猜猜猜；
比如组词游戏，选定几个卡片字，跟孩子玩组词接力；
比如识字APP里面的许多识字闯关游戏等。
4、多交流+常纠错
关于语言的交流，基本都总结在两年前的这篇《谨慎对待语言爆发期，避免宝宝沉默寡言》了。
相比两年前，现在我更注重日常中对小金鱼语法错误的更正。比如说：“我要喝馒头”。那就跟她沟通纠正为“我要吃馒头”，印度药品代购网站形象的跟她表达，流质的水是用“喝”来表达，而馒头则是一口一口来“吃”的。日常中自己如果说了成语或者歇后语，那就跟她讲讲具体的意思以及背后的故事。
当然了，孩子的童言童语还是超级可爱的，家长在和他们的沟通中最重要的是先倾听。比如说，有一次小金鱼跟我说：“妈妈，这条裙子很善良。”
我就一个问号脸，但是没有直接否认她，而是问她：“为什么裙子很善良呢？”
“因为我把她弄脏了，她还每次都让我穿她。”她捂着嘴巴笑着说。
我听了忍不住就笑了，真的觉得小孩子实在太太太可爱了。
和她细聊才知道，原来她自己又把裙子上沾了草莓汁，担心我批评不让她穿了，她就“先下手为强”，以裙子原谅她为由，希望能继续穿这条裙子。
再比如，昨天周末，小金鱼看到表妹小幸运了，开心的玩了一天之后，她就跟我说：“妈妈，今天我跟小幸运一起度过了快乐时光。”这是因为平时晚上睡前会和她一起总结一天的记忆点，听听她的小分享，更了解她，也让她有了更好的表达力。大家不妨试试睡前和孩子多聊天，交流交流他们的小小想法，一定会让亲子之间更亲近的哟！
