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教学目标： ①能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。②学习运用一些写作方法将这个地方的特点写清楚，如“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。
教学重点：能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。
教学难点：学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。
教学准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。
教学过程：大阅读，我分享（课初五分钟课外阅读监测）
今天由xxx同学给大家分享他的读书心得。
一、激趣导入，审清题意
1.猜一猜：教师出示几幅图片，让学生猜一猜这是什么地方，简要说说自己喜不喜欢这个地方，为什么。
2.过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？
3.我们先来了解一下，这一次推荐会可以推荐哪些地方？请
大家读读习作部分的第一个自然段。
（这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树
林……只要是自己喜欢的地方都可以推荐。）
二、交流内容，拓宽思路
1.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。
（1）组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。
（2）组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。
如，推荐一个古镇：
这个古镇很美……（风光景色）
在那里可以了解以前人们的生活……（风土人情）
这个古镇有很多好吃的……（美食小吃）
再如，推荐一个书店：
这个书店环境优美……（整体环境）
书店里有許多优秀的书籍……（摆设陈列）
读书带来许多收获……（价值意义）
教师简要小结。（要求不宜太高，只要学生将推荐的要点说出来即可。同时要以鼓励为主，树立学生表达的信心。）
三、学习写法，完成习作
1.推荐的理由我们已经确定了，但是光写这几个推荐的理由你觉得能吸引大家吗？那么怎么才能吸引大家呢？（要将理由写具体。）
2.为了使我们的文章更吸引人，可以为自己的习作拟一个吸引人的题目，你想给自己的习作拟什么题目呢？（组织学生交流，如“迷人的……”“……，一个令人神往的地方”“我爱……”等）
3.出示例文，说说从例文中学到了哪些方法。
如：“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。
4.学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。
四、互相交流，修改习作
1.习作写好了，老师迫不及待想听听同学们的介绍。现在，我们先来一次模拟推荐，谁愿意第一个来介绍交流。其他同学认真听，你们当评委，待会儿可以发表自己的意见，看看哪些地方最吸引大家，也可以给他们提提修改建议。
2.组织学生交流。①教师从学生习作中选出优秀习作一篇，进行全班交流，引导学生共同评议。在学生交流的基础上，教师小结此篇习作的优点。②出示病文一篇，师生共同修改。
教师出示一篇病文，引导学生围绕要点以及字、词、句、标点等方面的要求帮助该位学生进行修改。
3.围绕修改要点，学生自我修改。
学生围绕修改要点，修改自己的习作，也可以同桌之间互相修改。
板书设计：推荐一个好地方
课前观察、询问、搜集写作材料，积累丰富的写作素材
附：教师下水文
水乡小镇
要给大家推荐的地方是我的家乡州城——一座风景优美的水乡小镇。
小镇不远，就是东平湖，站在湖边远望，天是蓝色的，水也是蓝色的，水天交接处融为一体，很难一眼分辨出哪是水，哪是天。湖面上飞翔着白色的水鸟，天空中飘荡着一朵朵白云。
清晨，小镇的河道里非常热闹。机帆船的“啪啪”声，船夫们行船时的吆喝声、招呼声，时起时伏。太阳出来了，小船都被抹上了一层金黄色。船上的渔民、水手也被抹上了一层金黄色，在阳光下显得格外精神。远处传来一阵喧闹声，原来是下湖捕鱼的渔民回来了。船靠码头，船舱中满是银光闪闪的鲜鱼，还有大虾、田螺和大闸蟹。
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教学目标： ①能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。②学习运用一些写作方法将这个地方的特点写清楚，如“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。
教学重点：能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐，将特点介绍清楚，使别人读了也喜欢这个地方。
教学难点：学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。
教学准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。
教学过程：大阅读，我分享（课初五分钟课外阅读监测）
今天由xxx同学给大家分享他的读书心得。
一、激趣导入，审清题意
1.猜一猜：教师出示几幅图片，让学生猜一猜这是什么地方，简要说说自己喜不喜欢这个地方，为什么。
2.过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？
3.我们先来了解一下，这一次推荐会可以推荐哪些地方？请
大家读读习作部分的第一个自然段。
（这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树
林……只要是自己喜欢的地方都可以推荐。）
二、交流内容，拓宽思路
1.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。
（1）组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。
（2）组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。
如，推荐一个古镇：
这个古镇很美……（风光景色）
在那里可以了解以前人们的生活……（风土人情）
这个古镇有很多好吃的……（美食小吃）
再如，推荐一个书店：
这个书店环境优美……（整体环境）
书店里有許多优秀的书籍……（摆设陈列）
读书带来许多收获……（价值意义）
教师简要小结。（要求不宜太高，只要学生将推荐的要点说出来即可。同时要以鼓励为主，树立学生表达的信心。）
三、学习写法，完成习作
1.推荐的理由我们已经确定了，但是光写这几个推荐的理由你觉得能吸引大家吗？那么怎么才能吸引大家呢？（要将理由写具体。）
2.为了使我们的文章更吸引人，可以为自己的习作拟一个吸引人的题目，你想给自己的习作拟什么题目呢？（组织学生交流，如“迷人的……”“……，一个令人神往的地方”“我爱……”等）
3.出示例文，说说从例文中学到了哪些方法。
如：“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。
4.学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。
四、互相交流，修改习作
1.习作写好了，老师迫不及待想听听同学们的介绍。现在，我们先来一次模拟推荐，谁愿意第一个来介绍交流。其他同学认真听，你们当评委，待会儿可以发表自己的意见，看看哪些地方最吸引大家，也可以给他们提提修改建议。
2.组织学生交流。①教师从学生习作中选出优秀习作一篇，进行全班交流，引导学生共同评议。在学生交流的基础上，教师小结此篇习作的优点。②出示病文一篇，师生共同修改。
教师出示一篇病文，引导学生围绕要点以及字、词、句、标点等方面的要求帮助该位学生进行修改。
3.围绕修改要点，学生自我修改。
学生围绕修改要点，修改自己的习作，也可以同桌之间互相修改。
板书设计：推荐一个好地方
课前观察、询问、搜集写作材料，积累丰富的写作素材
附：教师下水文
水乡小镇
要给大家推荐的地方是我的家乡州城——一座风景优美的水乡小镇。
小镇不远，就是东平湖，站在湖边远望，天是蓝色的，水也是蓝色的，水天交接处融为一体，很难一眼分辨出哪是水，哪是天。湖面上飞翔着白色的水鸟，天空中飘荡着一朵朵白云。
清晨，小镇的河道里非常热闹。机帆船的“啪啪”声，船夫们行船时的吆喝声、招呼声，时起时伏。太阳出来了，小船都被抹上了一层金黄色。船上的渔民、水手也被抹上了一层金黄色，在阳光下显得格外精神。远处传来一阵喧闹声，原来是下湖捕鱼的渔民回来了。船靠码头，船舱中满是银光闪闪的鲜鱼，还有大虾、田螺和大闸蟹。
