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摘 要：数学是小学学习中重要的学科之一。学习数学能够提升学生的知识探究、抽象理解以及树立科学的数学思维。为了把枯燥的数学知识通过学生易于接受的方式被学生所吸收，游戏教学方式不失为一种好的选择。因此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对教学的游戏化建设重视起来。
关键词：小学数学;游戏化教学;意义;策略
如何激发小学生学习数学的兴趣，使学生广泛参与到小学数学教学活动中来，是每个小学数学教师不断思考和探究的问题。既要借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识，又要借助游戏活动的开展来调动学生课堂学习的兴致。所以，数学教师可以在课堂中根据不同的知识应用相应类型的游戏辅助教学，让学生快乐学习，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、游戏化数学教学的意义
1.培养学生数学思维
在数学教学时，把游戏加入其中，不但能让小学生保持兴趣来学习数学，另一方面还可以在游戏的过程中，把数学的思维方式和规律更加形象的展示出来，小学生通过自主参与游戏的方式，找到与自己的思维逻辑相匹配的学习方法，并慢慢形成一套系统的数学思维模式，再结合课本知识系统学习和实践应用，不断提高数学综合学习的能力，为之后的数学学习打牢根基。
2.激发学生学习兴趣
小学处于知识启蒙阶段，学生的思维较为活跃，行为方式较活泼，这就要求小学教师授课时，尽可能的减少枯燥的、单一的知识传递，而游戏化教学就有利于这个目标的完成。教师把数学基础知识糅合进游戏里，寓教于乐，可以提高学生兴趣，也有利于主动学习的良好学习习惯的形成，对今后数学及其他科目的学习都有积极作用。
3.拓宽学生学习视野
教师在进行设计游戏化数学教学方案的时候，在引导小学生理解的同时要选用贴近生活实际的游戏，这样小学生不但可以学到基础的数学知识，还能拓展自己的思维和视野，把生活中的可用材料都可以用在游戏教学中，在今后运用所学内容来其他数学问题和生活中的实际问题，从而使自身得到全面发展。
二、游戏化教学在小学数学教学中的渗透策略
1.利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识
课堂教学是展开课堂教学活动的有效方式，教师在课堂教学的过程中，通过游戏的方式帮助学生对所学知识加以复习和巩固，可以更好地保障课堂教学的质量。因此，在具体的课堂教学实践中，小学数学教师可以利用游戏的方式来检验学生课堂学习的情况，帮助学生对所学知识加以巩固。例如，在学习“20以内的加法运算”时，教师可以将每一位学生定义为一个数字，然后说出一个计算结果让学生通过计算，相互抱团然后根据学生的回答情况做出评价。通过这样的一个游戏不仅让学生的计算能力得到了很好的锻练，同时也增进了学生们彼此的友谊。
2.结合游戏化解教学难点，使学生快速掌握知识
数学教材当中的内容是比较系统化的，而且前后知识点的联系十分紧密，但是由于低端小学生的理解能力还不够，所以在学习当中会遇到各种各样的难题，对于一些数学知识点比较难以理解。如果教师不能引导学生去理解这部分内容，就会使得教学的进程滞后，学生在学习新的知识时也不能进行前后的联系。使用游戏化的教学，能够很好地化解学生在学习当中所遇到的难题。教师在采用游戏化的教学方式时。应当将游戏与教材内容紧密地结合在一起，让学生分层次分阶段的去理解知识难点，增强师生、生生之间的有效互动，让学生进行高效的交流和探讨。这样一方面能够大大的增强学生对于数学学习的积极性，另一方面还能够有效的去提高全体学生的学习效率。
例如，在二年级下册《找规律》这一课程中，教师就可以把教学的过程设置成一个闯关游戏，让学生深刻地理解应该如何去找规律。比如教师可以给学生发放一张卡片，卡片的内容是排列整齐的红色气球和花，排列的顺序是一个红色气球和一朵花，以此重复。教师可以为学生设置两个关卡，第一个关卡让学生圈出卡片当中重复的部分。第二个观察室让学生猜猜下一个排列的应该是气球还是花朵，并让学生说出原因。在这个过程当中，每个学生都表现得很积极并且很努力，能够顺利地完成任务，教师应当及时地对完成任务的学生进行表扬，对没有完成任务的学生给予鼓励和肯定，帮助学生树立学好数学的信心。
3.利用信息技术开展游戏教学活动
随着教育领域的数字化进程不断加快，越来越多的教育工作者在课堂中运用起新兴的信息技术教学手段对各个教学环节进行创新，并在数字化教学工具的辅助下取得了较好的教学效果。在游戏化教学的创新实践过程中，教师也可以适当地将信息技术融入到游戏化创新的过程中，推动游戏化教学的数字化，使学生能够在信息技术游戏的过程中更高效地完成学习实践。
例如，在《认识图形》一课的教学活动中，笔者灵活地利用班级中的多媒体设备在网络上搜集了一个与教学内容相适应的几何图形连连看游戏，并引导学生通过出谋划策的方式集体参与到了游戏操作实践过程中。在出谋划策的过程中，学生为了指出两个能够连在一起的图形，需要向操作游戏的学生念出相关立体几何的具体名称以完成对学生操作的指导。在学生共同念出立体几何图形并与连连看游戏中的具象内容形成对应的过程中，学生对图形的认识将得到不断地深化，以此使学生对本课的教学内容产生了更为深刻的印象，实现了学习效率的提高。
4.及时对游戏教学法进行更新
在时代不断向前发展的同时，教育体系也随之发生改变，因此，要想适应时代的需求，就要对游戏教学法实时更新。同时，小学数学的教学内容也会随着时代的变化而变化，再加上此过程中数学教师的教学理念也会发生改变，游戏教学法要想在小学数学教学中始终有效，势必要对其不断补充和完善。教师在更新教学法的过程中，要秉承“取其精华，去其糟粕”的原则，将一些好的方法保留下来，将一些不适应教学发展的教学法摒弃，以使新的游戏教学法与数学教学相适应，让其在数学教学中的价值得到充分体现。
三、总结
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，借助游戏化的教学方式來展开教学工作，是对传统教学模式的一大创新，具有较强的参考和研究价值。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要分析和把握游戏化教学的优势性，依照教材内容和学生的兴趣爱好等来组织开展游戏活动，又要对游戏活动的内容进行丰富和扩充，从而切实激起学生学习数学知识的欲望。
参考文献
[1]宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询，2016（32）.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48.
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摘 要：数学是小学学习中重要的学科之一。学习数学能够提升学生的知识探究、抽象理解以及树立科学的数学思维。为了把枯燥的数学知识通过学生易于接受的方式被学生所吸收，游戏教学方式不失为一种好的选择。因此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该对教学的游戏化建设重视起来。
关键词：小学数学;游戏化教学;意义;策略
如何激发小学生学习数学的兴趣，使学生广泛参与到小学数学教学活动中来，是每个小学数学教师不断思考和探究的问题。既要借助游戏活动的开展来启迪学生的数学思维意识，又要借助游戏活动的开展来调动学生课堂学习的兴致。所以，数学教师可以在课堂中根据不同的知识应用相应类型的游戏辅助教学，让学生快乐学习，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、游戏化数学教学的意义
1.培养学生数学思维
在数学教学时，把游戏加入其中，不但能让小学生保持兴趣来学习数学，另一方面还可以在游戏的过程中，把数学的思维方式和规律更加形象的展示出来，小学生通过自主参与游戏的方式，找到与自己的思维逻辑相匹配的学习方法，并慢慢形成一套系统的数学思维模式，再结合课本知识系统学习和实践应用，不断提高数学综合学习的能力，为之后的数学学习打牢根基。
2.激发学生学习兴趣
小学处于知识启蒙阶段，学生的思维较为活跃，行为方式较活泼，这就要求小学教师授课时，尽可能的减少枯燥的、单一的知识传递，而游戏化教学就有利于这个目标的完成。教师把数学基础知识糅合进游戏里，寓教于乐，可以提高学生兴趣，也有利于主动学习的良好学习习惯的形成，对今后数学及其他科目的学习都有积极作用。
3.拓宽学生学习视野
教师在进行设计游戏化数学教学方案的时候，在引导小学生理解的同时要选用贴近生活实际的游戏，这样小学生不但可以学到基础的数学知识，还能拓展自己的思维和视野，把生活中的可用材料都可以用在游戏教学中，在今后运用所学内容来其他数学问题和生活中的实际问题，从而使自身得到全面发展。
二、游戏化教学在小学数学教学中的渗透策略
1.利用游戏化教学，巩固学生的数学基础知识
课堂教学是展开课堂教学活动的有效方式，教师在课堂教学的过程中，通过游戏的方式帮助学生对所学知识加以复习和巩固，可以更好地保障课堂教学的质量。因此，在具体的课堂教学实践中，小学数学教师可以利用游戏的方式来检验学生课堂学习的情况，帮助学生对所学知识加以巩固。例如，在学习“20以内的加法运算”时，教师可以将每一位学生定义为一个数字，然后说出一个计算结果让学生通过计算，相互抱团然后根据学生的回答情况做出评价。通过这样的一个游戏不仅让学生的计算能力得到了很好的锻练，同时也增进了学生们彼此的友谊。
2.结合游戏化解教学难点，使学生快速掌握知识
数学教材当中的内容是比较系统化的，而且前后知识点的联系十分紧密，但是由于低端小学生的理解能力还不够，所以在学习当中会遇到各种各样的难题，对于一些数学知识点比较难以理解。如果教师不能引导学生去理解这部分内容，就会使得教学的进程滞后，学生在学习新的知识时也不能进行前后的联系。使用游戏化的教学，能够很好地化解学生在学习当中所遇到的难题。教师在采用游戏化的教学方式时。应当将游戏与教材内容紧密地结合在一起，让学生分层次分阶段的去理解知识难点，增强师生、生生之间的有效互动，让学生进行高效的交流和探讨。这样一方面能够大大的增强学生对于数学学习的积极性，另一方面还能够有效的去提高全体学生的学习效率。
例如，在二年级下册《找规律》这一课程中，教师就可以把教学的过程设置成一个闯关游戏，让学生深刻地理解应该如何去找规律。比如教师可以给学生发放一张卡片，卡片的内容是排列整齐的红色气球和花，排列的顺序是一个红色气球和一朵花，以此重复。教师可以为学生设置两个关卡，第一个关卡让学生圈出卡片当中重复的部分。第二个观察室让学生猜猜下一个排列的应该是气球还是花朵，并让学生说出原因。在这个过程当中，每个学生都表现得很积极并且很努力，能够顺利地完成任务，教师应当及时地对完成任务的学生进行表扬，对没有完成任务的学生给予鼓励和肯定，帮助学生树立学好数学的信心。
3.利用信息技术开展游戏教学活动
随着教育领域的数字化进程不断加快，越来越多的教育工作者在课堂中运用起新兴的信息技术教学手段对各个教学环节进行创新，并在数字化教学工具的辅助下取得了较好的教学效果。在游戏化教学的创新实践过程中，教师也可以适当地将信息技术融入到游戏化创新的过程中，推动游戏化教学的数字化，使学生能够在信息技术游戏的过程中更高效地完成学习实践。
例如，在《认识图形》一课的教学活动中，笔者灵活地利用班级中的多媒体设备在网络上搜集了一个与教学内容相适应的几何图形连连看游戏，并引导学生通过出谋划策的方式集体参与到了游戏操作实践过程中。在出谋划策的过程中，学生为了指出两个能够连在一起的图形，需要向操作游戏的学生念出相关立体几何的具体名称以完成对学生操作的指导。在学生共同念出立体几何图形并与连连看游戏中的具象内容形成对应的过程中，学生对图形的认识将得到不断地深化，以此使学生对本课的教学内容产生了更为深刻的印象，实现了学习效率的提高。
4.及时对游戏教学法进行更新
在时代不断向前发展的同时，教育体系也随之发生改变，因此，要想适应时代的需求，就要对游戏教学法实时更新。同时，小学数学的教学内容也会随着时代的变化而变化，再加上此过程中数学教师的教学理念也会发生改变，游戏教学法要想在小学数学教学中始终有效，势必要对其不断补充和完善。教师在更新教学法的过程中，要秉承“取其精华，去其糟粕”的原则，将一些好的方法保留下来，将一些不适应教学发展的教学法摒弃，以使新的游戏教学法与数学教学相适应，让其在数学教学中的价值得到充分体现。
三、总结
综上所述，在现如今的小学数学教学当中，借助游戏化的教学方式來展开教学工作，是对传统教学模式的一大创新，具有较强的参考和研究价值。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，既要分析和把握游戏化教学的优势性，依照教材内容和学生的兴趣爱好等来组织开展游戏活动，又要对游戏活动的内容进行丰富和扩充，从而切实激起学生学习数学知识的欲望。
参考文献
[1]宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询，2016（32）.
[2]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊，2016（16）：48.
