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摘 要：高职院校为顺应时代发展，不断的创新改革，高职机械类实践课程越来越受到人们的重视，社会对机械人才的需求不断扩大。高职院校课程充分体现工匠精神，着重培养综合性应用人才。本文就对高职机械类实践课程，工匠精神教学模式进行了深入的分析，为现有机械类课程的教学方法提供有效参考。
关键词：高职院校;机械类实践课程;工匠精神教学模式
高职院校机械类教学主要是为了培养学生机械类操作技能的课程。机械类课程为社会培养了大批技术性人才。高職机械类课程应体现工匠精神，培养学生的工匠意识，因此课堂要根据学校实际情况，对教学方式和模式进行改革，让工匠精神充分融入到课堂中，促进机械类课堂教学的发展，提高教学质量。以工匠精神作为教学模式的指导思想，能够有效提高教学效率，激发学生学习的积极性。根据机械制造类专业课程的特点，从各个方向培养匠心精神，真正让学生思维和行为与匠心精神相融合，最终达到新型机械类人才标准。
1高职机械类实践课程教学现存问题
1.1人才培养目标不够明确
机械类实践课程教学最关键的目的就是培养技术型、实践型人才。不少高职机械类实践课程中缺乏明确的人才培养目标，忽略了机械类实践课程教学的目的在于提高学生的实践操作能力，让学生将学到的理论知识灵活运用到实践操作中去。培养目标的不明确也使得学生无法清晰地认清自身的发展目标，导致部分学生在学习机械类实践课程时，无法有效地将理论知识与实践操作联系起来。为改善机械类实践课程教学现状，教师首先就需要制定明确的人才培养目标，只有明确了教学方向，才能更有针对性地开展教学工作。
1.2教学模式较陈旧
传统高职机械类教学模式大部分是以教为主的“填鸭式教学”，在该教学模式下教师一般更注重理论知识的学习，而忽略了学生实践操作的能力。这样的教学方法啊，不利于学生的创新思维，更不利于学生动手能力和实践能力的培养。很多院校通过考试成绩来比较学生学习的好坏，这样缺乏了对实践教学的注重，过度注重理论教学，一定程度上打击了学生实践的积极性。
1.3教学手段与学生发展要求不适应
由于高职院校资金不足，导致教学设备差，依旧沿用传统的教学手段。教学手段没有及时更新导致难以适应学生的发展需求。当今科技不断发展，想要提升学生技术能力，就必须要改变教学手段，寻找适合学生的学习方法。高职院校是培养新型人才的重要场所，如果教学手段落后的话，严重影响了学生的创新能力。
1.4教学评价的不合理性
部分高职院校机械类实践教学所采用的教学评价方法不合理，因此给教学带来了不良的影响。线下使用的考核方法，一般有单项考核和终结考核。单项考核是按实训书的要求模仿操作完成任务。终结考核，则是学习完课程后，学生在教师的监督下独立完成操作。都是根据零件质量进行评分的，这样的教学评价只注重了成绩，却没有注重过程，因此是不合理的教学评价。
2高职机械类实践课程工匠精神教学模式
2.1基于培养学生工匠精神教学科目的设计
高职于机械类课程要从学生实际出发，积极培养学生的工匠精神，推进机械类课程的改革。要设立相关培养学生工匠精神的教学科目。要与企业进行沟通，学校要先明确企业对人才的需求，再进行人才的培养。给学生更多实践的空间和时间，让学生独立进行零件加工任务并对其进行评定，在一次次的实操训练中提升学生的学习能力。
2.2基于培养学生工匠精神的教学模式设计
随着时代的发展，传统教学并不能满足当下学生的需求。要融合工匠精神进行教学。教师要不断更新教学模式，与时俱进，运用工匠精神培养学生学习和实践能力。在教学过程中，要让学生充分了解工匠精神的意义。将工匠精神渗透到实践和教学的各个方面中去。
2.3基于培养学生工匠精神的评价模式设计
在机械类教学实践过程中要提高学生的操作水平，通过反复的训练实操培养学生的工匠精神，提高学生的机械技能。一件好的机械产品的出现，需要学生反复实践操作。学生要对课程进行反复的钻研和学习，将书本知识运用到实践中去。诗也要根据实际情况调整教学方式，真正的促进学生工匠精神的形成。
2.4技能比赛的融入
过程评价能有效促进学生匠心精神的形成，想要激发学生的学习兴趣，还需要在教学中融入技能比赛。技能比赛能有效的了解学生对知识和技能的基本掌握情况，可以设立大学生机械类专业技能比赛，将比赛融入教学当中，学生在学习中学得的技能作为参赛竞技项目，激发学生的竞技精神，使学生在技能比赛中不断对自己的技能进行磨练，强化自身工匠精神。
3结语
在现代教育的背景下，高职院校想要培养更多的机械类人才，就要转变教学观念，真正将工匠精神融入到教学过程中。工匠精神顺应了时代的发展，符合社会的需求，能有效提高学生的学习兴趣和专业能力。工匠精神对学生起到了正确的引导作用在教学模式中融入工匠精神，有效提高学生的创造力和实践操作技能水平。
参考文献
[1]王振洲.高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究[J].南方农机，2019（17）：194-195.
[2]金媛媛.高职机械类实践课程“工匠精神”教学模式探析[J].才智，2018（15）：106，108.
[3]陈玉球，吴玉洁.浅谈“工匠精神”在机械制造实践教学中的激励作用[J].魅力中国，2018（39）：279.
[4]张丽.浅谈工匠精神与职业学校实践教学的融合--以钳工实训为例[J].劳动保障世界，2017（30）：24.
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摘 要：高职院校为顺应时代发展，不断的创新改革，高职机械类实践课程越来越受到人们的重视，社会对机械人才的需求不断扩大。高职院校课程充分体现工匠精神，着重培养综合性应用人才。本文就对高职机械类实践课程，工匠精神教学模式进行了深入的分析，为现有机械类课程的教学方法提供有效参考。
关键词：高职院校;机械类实践课程;工匠精神教学模式
高职院校机械类教学主要是为了培养学生机械类操作技能的课程。机械类课程为社会培养了大批技术性人才。高職机械类课程应体现工匠精神，培养学生的工匠意识，因此课堂要根据学校实际情况，对教学方式和模式进行改革，让工匠精神充分融入到课堂中，促进机械类课堂教学的发展，提高教学质量。以工匠精神作为教学模式的指导思想，能够有效提高教学效率，激发学生学习的积极性。根据机械制造类专业课程的特点，从各个方向培养匠心精神，真正让学生思维和行为与匠心精神相融合，最终达到新型机械类人才标准。
1高职机械类实践课程教学现存问题
1.1人才培养目标不够明确
机械类实践课程教学最关键的目的就是培养技术型、实践型人才。不少高职机械类实践课程中缺乏明确的人才培养目标，忽略了机械类实践课程教学的目的在于提高学生的实践操作能力，让学生将学到的理论知识灵活运用到实践操作中去。培养目标的不明确也使得学生无法清晰地认清自身的发展目标，导致部分学生在学习机械类实践课程时，无法有效地将理论知识与实践操作联系起来。为改善机械类实践课程教学现状，教师首先就需要制定明确的人才培养目标，只有明确了教学方向，才能更有针对性地开展教学工作。
1.2教学模式较陈旧
传统高职机械类教学模式大部分是以教为主的“填鸭式教学”，在该教学模式下教师一般更注重理论知识的学习，而忽略了学生实践操作的能力。这样的教学方法啊，不利于学生的创新思维，更不利于学生动手能力和实践能力的培养。很多院校通过考试成绩来比较学生学习的好坏，这样缺乏了对实践教学的注重，过度注重理论教学，一定程度上打击了学生实践的积极性。
1.3教学手段与学生发展要求不适应
由于高职院校资金不足，导致教学设备差，依旧沿用传统的教学手段。教学手段没有及时更新导致难以适应学生的发展需求。当今科技不断发展，想要提升学生技术能力，就必须要改变教学手段，寻找适合学生的学习方法。高职院校是培养新型人才的重要场所，如果教学手段落后的话，严重影响了学生的创新能力。
1.4教学评价的不合理性
部分高职院校机械类实践教学所采用的教学评价方法不合理，因此给教学带来了不良的影响。线下使用的考核方法，一般有单项考核和终结考核。单项考核是按实训书的要求模仿操作完成任务。终结考核，则是学习完课程后，学生在教师的监督下独立完成操作。都是根据零件质量进行评分的，这样的教学评价只注重了成绩，却没有注重过程，因此是不合理的教学评价。
2高职机械类实践课程工匠精神教学模式
2.1基于培养学生工匠精神教学科目的设计
高职于机械类课程要从学生实际出发，积极培养学生的工匠精神，推进机械类课程的改革。要设立相关培养学生工匠精神的教学科目。要与企业进行沟通，学校要先明确企业对人才的需求，再进行人才的培养。给学生更多实践的空间和时间，让学生独立进行零件加工任务并对其进行评定，在一次次的实操训练中提升学生的学习能力。
2.2基于培养学生工匠精神的教学模式设计
随着时代的发展，传统教学并不能满足当下学生的需求。要融合工匠精神进行教学。教师要不断更新教学模式，与时俱进，运用工匠精神培养学生学习和实践能力。在教学过程中，要让学生充分了解工匠精神的意义。将工匠精神渗透到实践和教学的各个方面中去。
2.3基于培养学生工匠精神的评价模式设计
在机械类教学实践过程中要提高学生的操作水平，通过反复的训练实操培养学生的工匠精神，提高学生的机械技能。一件好的机械产品的出现，需要学生反复实践操作。学生要对课程进行反复的钻研和学习，将书本知识运用到实践中去。诗也要根据实际情况调整教学方式，真正的促进学生工匠精神的形成。
2.4技能比赛的融入
过程评价能有效促进学生匠心精神的形成，想要激发学生的学习兴趣，还需要在教学中融入技能比赛。技能比赛能有效的了解学生对知识和技能的基本掌握情况，可以设立大学生机械类专业技能比赛，将比赛融入教学当中，学生在学习中学得的技能作为参赛竞技项目，激发学生的竞技精神，使学生在技能比赛中不断对自己的技能进行磨练，强化自身工匠精神。
3结语
在现代教育的背景下，高职院校想要培养更多的机械类人才，就要转变教学观念，真正将工匠精神融入到教学过程中。工匠精神顺应了时代的发展，符合社会的需求，能有效提高学生的学习兴趣和专业能力。工匠精神对学生起到了正确的引导作用在教学模式中融入工匠精神，有效提高学生的创造力和实践操作技能水平。
参考文献
[1]王振洲.高职院校机械类专业课程教学建设及实践研究[J].南方农机，2019（17）：194-195.
[2]金媛媛.高职机械类实践课程“工匠精神”教学模式探析[J].才智，2018（15）：106，108.
[3]陈玉球，吴玉洁.浅谈“工匠精神”在机械制造实践教学中的激励作用[J].魅力中国，2018（39）：279.
[4]张丽.浅谈工匠精神与职业学校实践教学的融合--以钳工实训为例[J].劳动保障世界，2017（30）：24.
